¿Quién dijo que todo está perdido?, ellas vienen a ofrecernos la historia

Sabina Galletti y Emilia Ramallo dieron “la nota” en la materia Historia de Córdoba, que cursaron con el profesor Luciano Pereyra en el Instituto Secundario Bernardino Rivadavia (ISBR). Es que, como parte del trabajo integrador final, diseñaron un juego a través del cual los temas centrales de la asignatura se pueden aprender... jugando.

Ayer lo contaron ellas mismas en los estudios de laRadio 90.1: “Bueno, nosotras vamos a la orientación en Ciencias Sociales; entonces, con nuestros compañeros somos los únicos que tenemos esta materia, Historia de Córdoba, en la que vemos el período que va desde 1912 a 1983, dividido en cinco coyunturas, en cinco partes”, dijeron inicialmente.

“La Gobernación de Amadeo Sabattini, entre 1936 y 1940, que muestra cómo Córdoba era como una especie de isla democrática respecto a la Nación”. 

Y comentaron que  entonces decidieron “hacer un juego de mesa, con un tablero en el cual dividimos cada coyuntura por colores”.

“El participante va arrojando un dado que lo lleva por las etapas hasta un casillero que tiene un número, al que le corresponde una pregunta que tiene que responder. De eso se trata. Claro, y basado todo en el material que nos dieron para hacer los trabajos...”.

-¿Lo han jugado con los compañeros de clase?

-Sí, con los más cercanos. Porque, además, estamos finalizando el año, hace muy poco que regresamos de Bariloche (del viaje de estudios). Lo presentamos antes de viajar y al regresar nos encontramos con la buena recepción que tuvo nuestra iniciativa.

-¿Qué hechos puntuales incluyeron en el juego?

-La sanción de la Ley Sáenz Peña, que es la del sufragio universal para hombres mayores a 18 años, los golpes de Estado  y termina con la recuperación de la democracia, en 1983. Resaltamos hechos de la provincia como el Cordobazo o el Navarrazo. Y vemos cómo influyen los distintos golpes de Estado o los gobiernos radicales y peronistas en la provincia.

-¿Trabajaron ustedes dos solas en el proyecto?

-Sí, sí.

-¿Y cómo fue la división de las tareas?

-Durante el año –respondió Sabina–, nosotras ya estuvimos haciendo trabajos prácticos divididos en coyunturas. Ahora recopilamos todos los datos, sobre lo que hicimos 50 preguntas (25 cada una), con sus respectivas respuestas. Después, Emilia tiene mucha habilidad con las manos, así que al tablero de juego, por ejemplo, lo hizo ella. Yo hice las instrucciones en Canva, con las respuestas. Después compramos un dado, las fichitas de juegos antiguos y a las cartas las diseñamos entre las dos y las fuimos plastificando.

-¿Cuál es el capítulo que más les interesó revisar, estudiar, de la historia de Córdoba del siglo pasado?

-A mí el que más me gustó fue el primero, de 1912 a 1930 –dijo Emilia–. A mí me gusta mucho el segundo, que va de 1930 a 1943, que nos muestra cómo en la provincia de Córdoba se daba una diferencia con la Nación, gobernada por los gobiernos de facto de la Década Infame. Y también la Gobernación de Amadeo Sabattini, entre 1936 y 1940, que muestra cómo Córdoba era como una especie de isla democrática respecto a la Nación.

-¿Recuerdan la frase, esa suerte de lema con la que Sabattini definía su gestión?

-Aguas para el norte, caminos para el sur y escuelas  para todas las provincias...

-¡Qué buen profe el suyo! ¿Qué se llevan de la secundaria? ¿La idea hacia el futuro?

-Yo voy a estudiar Biotecnología. Consideré el Profesorado de Historia, pero me decanté por Biotecnología –contó Sabina–.

-Traductorado y Profesorado de Inglés –dijo Emilia–.

-¿Qué enseñanza les dejó el paso por el establecimiento de Antonio Sobral?

-Un montón de valores. Respetar al otro; es un colegio que incluye mucho a los alumnos en sus decisiones, en la elección de abanderados y escoltas. Ya desde jardín tenés un sentido de pertenencia... Y a nosotros, que vamos a Sociales, el conocer la historia del país y de la provincia... y tener mucho en cuenta todas esas cosas para la etapa que se viene.

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