“Falta muchísimo” para que se trate la ESI a diario en las aulas

Adolescentes y jóvenes “tienen muy saldadas cuestiones de diversidad, muy aceptadas cuestiones que por ahí implican una resistencia en docentes o en otras generaciones”, dijeron Victoria Hinojosa y Rocío García, quienes llevan adelante el programa “De ESI (Educación Sexual Integral) sí se habla”, de Extensión de la Universidad Nacional de Villa María.

Este viernes expusieron en un panel de la primera jornada “Los jóvenes quieren saber”, del Concejo Deliberante Estudiantil).

Las jóvenes son parte de un proyecto de extensión  que se implementa desde 2019, con un equipo interdisciplinario en el que hay estudiantes, docentes y no docentes de la universidad.

En 2019 llevaron adelante un diagnóstico de cómo se estaba abordando la ESI en las escuelas de Villa María; luego llegó la pandemia y trataron de trabajar en la virtualidad, tratando de procesar  datos  que surgieron para proyectar desde ahí el trabajo en adelante.

Vienen concretando diferentes talleres desde una perspectiva integral, “poniendo el eje en lo que les estudiantes quieren saber, y no sobre en lo que desde una perspectiva adultocentrista creemos que los estudiantes quieren hablar”.

“A veces, hay una diferencia en ámbitos públicos y privados sobre cómo se trata la educación sexual integral. No siempre se está aplicando la ley, entonces estos espacios tratan de llevar esas discusiones a los colegios secundarios, a partir de la reivindicación del derecho”, marcó Rocío a El Diario.

Ante la consulta, García indicó que “las dificultades que atraviesa la implementación de la ley son varias, desde recursos, presupuesto y capacitaciones, hasta las mismas percepciones de docentes y equipos directivos sobre si se sienten capacitados o no para darlas, lo que hace que nos llamen mucho”.

“Creemos que es importante fortalecer desde cada espacio institucional esas capacidades,   y sobre todo pensar desde las subjetividades de los jóvenes”, consideró.

Victoria apuntó que “como es una ley de 2006, tiene algunos lineamientos de discusiones que se daban en esos años, discusiones que sobre todo desde sectores militantes han venido avanzando un montón, también en el marco de derechos. Es una ley que abrió la puerta a muchísimas leyes que vinieron después”.

Adolescentes “tienen deseo de conocer y de abordar, por ejemplo, situaciones de violencia; analizar cómo se podría implementar o pensar las ESI en las instituciones educativas más allá de un taller, o cómo pueden hacer frente a muchas resistencias que se dan en instituciones educativas, en la familia. Hay mucha inquietud por cómo se hace frente a la resistencia que obviamente existe adentro de las instituciones educativas”.

Ante la pregunta, Victoria sostuvo que “falta muchísimo, sobre todo para que pueda ser abordada transversalmente. Existen muchas resistencias, falta muchísimo para que en cada materia los docentes se formen, para que se actualicen esos materiales. Existen muchísimos materiales actualizados, que reflejan la mirada de los estudiantes y por ahí vemos que hay desactualización”.

 “La apuesta es que la ESI sea algo que se trate cotidianamente en el aula”, recalcó finalmente.