En algunas escuelas públicas la adhesión al paro alcanzó el 90%

Este lunes, en el Instituto Provincial de Enseñanza Media (IPEM) 147 Manuel Anselmo Ocampo las puertas abrieron a las siete de la mañana. Sin embargo, como se esperaba, de los 130 profesores que trabajan en el colegio fueron apenas algunos: el acatamiento al paro, en reclamo de mejores salarios, fue de alrededor del 90%.

Marcelo Coppari, quien está al frente del establecimiento desde hace cinco años -y que se desempeñó como vicedirector durante 10- destacó que se le garantizó tanto a los estudiantes como a los docentes el acceso a la escuela. “El que quería venir a trabajar podía venir y el que no iba a trabajar y se adhería tenía la más amplia libertad para hacerlo. Acá no hubo ni diálogo previo ni se le preguntó a nadie, acá hay libertad para manejarse de forma totalmente autónoma y las decisiones en este caso han sido bastante generales y coincidentes. Es, por lo menos, dentro de mi escuela, uno de los acatamientos más altos que he tenido prácticamente en dos años”, sostuvo.

Por otra parte, el director de la Escuela José Ingenieros,?Héctor Godoy (que está al frente desde hace 12 años), también se refirió a la medida de fuerza que convocó a una multitud de trabajadores en la capital cordobesa, donde hubo una movilización que concluyó con la lectura de un documento frente a la Casa de Gobierno, con motivo de, como se publicó en el portal de la Unión de Educadores de la Provincia de Córdoba (UEPC), “falta de respuesta, de desatención, de desconocimiento de lo que está sucediendo en las escuelas, y de la situación de las/os docentes activas/os y jubiladas/os que tienen la peor jubilación docente del país a raíz de la vigencia de la Ley 10.694”.

Tanto en el turno mañana como tarde, dijo Godoy, la adhesión al paro fue del 80%: en esta institución, primaria (de primero a sexto grado), trabajan 70 docentes para 740 alumnos.

“El reclamo de los docentes es significativo: hay una distancia entre el salario real que perciben y el que deberían percibir de acuerdo a los índices de la economía. Es un salario empobrecido y carente de significado y de motivación para que un docente tenga una buena calidad de vida y de esa manera pueda acceder por lo que tanto bregamos que es capacitación, acceso a bienes culturales, posibilidad de incremento de sus especializaciones”, explicó.

De todos modos, sostuvo que los alumnos asistieron y que la jornada siguió su “normal cauce”. En esta dirección, agregó:?“Nos limitamos a trabajar con el cronograma del horario habitual y todo fluyó; no hubo mayores inconvenientes”.

Luego, señaló que, de alguna forma, este martes, para varios será el primer día de clases y así comenzará un año escolar que viven “con muchas expectativas, porque hay un montón de desafíos a alcanzar y es un año especial en cuanto a la vida democrática de nuestras instituciones”.

Así, precisó que poseen una agenda “cargada de actividades” para concretar con los estudiantes y la comunidad.

Finalmente, lamentó lo que está ocurriendo y dijo:?“Es un reclamo justo y pone en evidencia la urgente solución de este déficit. Se ha naturalizado el no cumplimiento y la escasez de respuesta”.