Regresaron las clases con un día pasado por agua y varios desafíos

El 80% de los estudiantes del Instituto Provincial de Educación Media (IPEM) 147 Manuel?Anselmo?Ocampo, ubicado en calle Catamarca 650, usa el transporte público para ir a la escuela. Ayer, con la vuelta a clases tras las vacaciones de invierno, solamente asistió al turno mañana entre el 25 y el 30%. Sucede que poco antes de las 8.30, según el portal web 5900, ya había llovido, de manera torrencial, 30.6 milímetros.

Las calles inundadas en el Centro y en diferentes barrios de la ciudad impidieron que los alumnos y los docentes pudieran ir a los colegios.

Marcelo Coppari es el director del IPEM?147 y, en primer lugar, señaló que decidieron reprogramar para los próximos días las actividades que tenían planificadas. Por otra parte, la directora de los niveles Inicial y Primario de El Caminante, Janet Andino, coincidió con respecto a que el clima influyó negativamente y agregó que además, en su caso, la llegada se complicó porque están pavimentando calle Deán?Funes y se están realizando tareas de iluminación. De todos modos, remarcó que “la predisposición y las ganas de volver” eran de todos.

Las expectativas

En otro plano, los directores se refirieron a las expectativas que tienen para lo que resta del año. En este sentido, Coppari mencionó que deberán intensificar las trayectorias escolares más de lo que creían a raíz de los resultados de las pruebas “Prisma”. Asimismo, recordó que estos exámenes se les tomaron a alumnos de tercer año y habló de una situación “preocupante”.

Seguidamente, apuntó que han estado trabajando (desde hace más de un mes y medio) en el fortalecimiento del estudio de lengua, matemática y cultura digital. “La idea fundamental es trabajar con las trayectorias escolares de nuestros estudiantes: no solo en reconducirla por dificultades que puedan tener, sino de profundizar aprendizajes”, remarcó. Y añadió que, en términos de enseñanza y aprendizaje, ya se han pensado actividades “de integración”.?Para la primera semana de agosto, contó el directivo, tendrán una jornada cuyo foco estará puesto en la Educación?Sexual?Integral y el cuidado del cuerpo. A ello se le suma el abordaje de “problemáticas transversales” como la trata de personas y la violencia de género (empezaron a plantearse en la primera parte del año y se profundizarán ahora).

“Y lo que queda es el desarrollo en cada uno de los espacios curriculares de la escuela a través de los departamentos. Yo creo que hay que hacer mucho hincapié y en esto la familia debe estar apoyando”, remarcó, porque, dijo, hay muchas ocasiones en las que no reciben colaboración. “Hay que concientizar: los chicos tienen que tener no únicamente la presencia física de las seis, siete, ocho horas dentro de la escuela, sino  que también tiene que venir un fortalecimiento desde la casa”, expuso.

Luego comentó que se están registrando problemas con “algunas repitencias”. Así, precisó:?“El trabajo es muy diario, es cuerpo a cuerpo. Y nosotros reafirmamos la idea de que la escuela sola no puede estar trabajando”.

Después se detuvo hacer hincapié en lo que llamó “oficio de estudiante” y comenzó por resaltar que es imprescindible no olvidar que los jóvenes que hoy están en tercer año son quienes ingresaron al nivel secundario en plena pandemia. Entonces, puntualizó que si uno no conforma, afianza y desarrolla hábitos (responsabilidades), aparecen problemas, inclusive, de aprendizaje.

A modo de ejemplo, contó que  este año eliminó los grupos de WhatsApp que, principalmente durante la pandemia, le sirvieron como vía comunicacional. “Tuve una serie de cuestionamientos”, lamentó. Y siguió:?“El que tiene que constituirse como responsable de su oficio de estudiante es el estudiante y quienes deben estar fortaleciendo al estudiante para que eso suceda  es la familia misma. Ahí hay una primera decisión”. Por supuesto, esto corresponde a un porcentaje de alumnos; hay otros, indicó Coppari, que logran manejarse con autonomía.

La educación a distancia es otra de las aristas en las que se frenó. Señaló que no quiere regresar a esa instancia. Sin embargo, manifestó que le interesa tener una “cobertura pedagógica” para quienes no asisten a la escuela.?Porque la inasistencia, remarcó, es un problema grave que registran.

“Sigue siendo la escuela la que reconduce. Es la que escucha, pero también la que sanciona: no tenemos que olvidar que hay que aplicar la norma. Tenés un régimen de asistencia, disciplinario. Hay normas detrás de esto y hay que cumplirlas”, indicó.

Andino, por su lado, también aprovechó para contar su experiencia y sostuvo que en esta segunda parte del año hacen muchos cierres vinculados con áreas de formación integral: se trata, por ejemplo, de obras de teatro (en castellano e inglés). Además, cuentan con proyectos institucionales relacionados con “oralidad, lectura y escritura” (también en castellano e inglés).

Posteriormente, precisó que, a partir de lo acaecido en el período de COVID, pudieron hacer un análisis, evaluar y diagnosticar qué instancias son las más relevantes para reforzar. Como en el caso del?IPEM 147, ella mencionó que trabajan con cultura digital y contó que están implementando nociones de robótica.

Al igual que Coppari, aludió al oficio de los alumnos y, en este punto, hizo referencia a los ritmos de trabajo y, sobre todo, a la autonomía. Antes de seguir, ella le agradeció a las familias por el acompañamiento durante los meses de encierro. Sin embargo, insistió en que es considerable volver a trabajar la independencia de los estudiantes (sin dejar de lado la orientación de los docentes).

La impronta emocional

El directivo de la institución de calle?Catamarca también habló sobre lo que ha sucedido en el plano emocional y sostuvo que advirtieron situaciones que se “desbordaron”. Si bien cuentan con equipos técnicos para acompañar, mencionó que la escuela puede registrar y contener, pero hay casos en los que necesitan asistencia profesional. Para estas ocasiones, ellos firman convenios con espacios que los ayudan y que comprometen a las familias de los jóvenes.

Agregó que ocurrieron situaciones que no tenían en 2019 y que, entre ellas, aparecen problemas para relacionarse, para aceptarse, y otros que pertenecen a la órbita familiar.

A estos escenarios le agregó otro alarmante que, según relató, se repite en otros colegios de la ciudad. Dijo que están sucediendo agresiones fuera de la escuela entre un grupo conformado por 8 o 9 chicas.?“El manejo de las redes sociales es perverso”, sostuvo.

Andino reflexionó sobre las consecuencias de la pandemia y dijo que hay una tarea significativa en lo “vincular”; es decir, tras prácticamente un año y medio de virtualidad, se volvió necesario repensar lo emocional. Por ello, destacó, revisan normas de convivencia, hacen énfasis en los diferentes valores y reiteran la importancia del respeto por el otro. Así, explicó que si no existe un “buen trabajo de relación con los chicos, con el equipo docente y con las familias, es muy difícil asumir cualquier tarea educativa porque (la tarea educativa) está basada en la confianza y en el vínculo como primera pauta”.

La directiva destacó que los docentes están en condiciones de abordar todos estos escenarios porque su trabajo no se cierra nunca: están en constante capacitación.

Para terminar, ella brindó otra apreciación. “Estamos frente a un desafío grande: no es que sea sencillo”, comenzó diciendo. E hizo hincapié en que, a veces, estos contextos adversos son aquellos que permiten innovar y donde “se pone en juego la creatividad”. Y agregó: “Uno necesita esto: flexibilidad, empatía y profesionalismo para hacernos cargo”.

Añadió que, sobre todo la pandemia, mostró que las instituciones educativas no son prescindibles. Concluyó, de esta forma, que son “fundamentales” para construir “lazos sociales” y para formar ciudadanos a través de la transmisión de saberes que “son socialmente significativos” para que los jóvenes puedan desempeñarse en la vida, en las relaciones con los demás, para vincularse en comunidad.

Y cerró remarcando que hay que volver a valorar el rol que cumplen los colegios y los docentes.

Encuentro de estudiantes de nivel secundario

Entre hoy y el 29 de julio, de 9 a 13 (turno mañana), y el 27 del mismo mes, de 20 a 22 (turno noche), el Campus de la Universidad Nacional de Villa María (UNVM) será sede de una nueva edición del Encuentro de Estudiantes de Nivel Secundario. El encuentro se constituye como un espacio de acercamiento e introducción a la vida universitaria con el objetivo de dar a conocer la propuesta académica, favoreciendo procesos graduales de inclusión a los alumnos en este ámbito.

Finaliza el período de inscripción para conservar subsidios

Hoy termina el período de inscripción al Registro de Acceso a los Subsidios de Energía (RASE), de acuerdo a la terminación del DNI de los usuarios. De esta manera, se determinará quiénes podrán conservar parcial o totalmente los subsidios en sus tarifas de energía eléctrica y gas natural, como así también quienes dejarán de percibirlo. Actualmente la inscripción se mantiene abierta para aquellos usuarios cuyo DNI finalice en 6, 7, 8 y 9. Cabe destacar que el trámite se puede realizar a través del sitio www.argentina.gob.ar/subsidios o la aplicación MiArgentina. A su vez, de manera presencial en las oficinas de la Administración Nacional de la Seguridad Social (Anses), con turno previo.