Se “perdió” un grado en un conjunto de tres escuelas

Escribe: Diego Bengoa
De nuestra Redacción

De una matrícula de 1.306 estudiantes, 21 alumnos y alumnas se desvincularon parcialmente del colegio y seis lo hicieron totalmente en el período que va de marzo a julio, un lapso atravesado por la pandemia de coronavirus y el aislamiento social.

El dato es oficial y tiene en cuenta sólo a siete establecimientos educativos de la ciudad, con los que trabajan los equipos móviles interdisciplinarios del municipio. De esos siete, las deserciones (parciales o totales) se dieron en tres. La información proviene del Gobierno local, que señaló que los equipos móviles de la Secretaría de Educación, Cultura y Promoción de la Ciencia, y del Instituto Municipal de Formación y Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida, continúan trabajando en más de 10 escuelas de Villa María en el contexto virtual que se da desde comienzos del ciclo lectivo.

El secretario del área, Rafael Sachetto, explicó a El Diario que a partir de abril, en el marco del aislamiento social, preventivo y obligatorio, los profesionales que los llevan adelante reformularon las intervenciones, apuntalando un objetivo nuevo para la etapa: acompañar y colaborar con directivos y docentes de cada institución educativa de nivel primario y secundario en las que intervienen los equipos, con la meta de favorecer la continuidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje desde la virtualidad, orientándolos y buscando alternativas para fortalecer el vínculo de estudiantes, familia y escuela.

El programa cuenta con cinco equipos interdisciplinarios, constituidos por psicólogas, psicopedagogas y trabajadora sociales. Cuatro de ellos trabajan en escuelas públicas de nivel primario y un equipo en el nivel secundario.

Se trata de los colegios José Manuel Estrada, Vélez Sarsfield, Domingo F. Sarmiento, 1º de Mayo, Juana Manso, Justo José de Urquiza, Arturo M. Bas y Nicolás Avellaneda. En lo que es Nivel Medio, se interviene en el IPEM 147 Manuel Anselmo Ocampo.

Pedidos de acompañamiento

Sachetto comentó que, por el contexto de virtualidad, se sumaron pedidos de acompañamiento de instituciones que antes no lo habían requerido, como las escuelas José Mármol, José Ingenieros, Agustín Alvarez y el IPEM 216 de Alto Alegre.

Se produjeron encuentros virtuales semanales con los equipos directivos y docentes a través de diversas modalidades -individual, por ciclo, por parejas pedagógicas, por ramos especiales, por jornadas-, de acuerdo a las posibilidades de cada institución y además se llevaron adelante propuestas como “Desayuno virtual” y “Circular la palabra”, para recuperar vivencias, experiencias y aprendizajes personales de este nuevo contexto.

Se precisó que se trabajó en el asesoramiento y apoyo profesional a profesoras y profesores en casos de situaciones de vulnerabilidad, y se continuó en comunicación telefónica con las familias que presentan dificultades en el acceso a la conectividad y a los recursos tecnológicos.

Sin conectividad

Según los datos agrupados de siete escuelas primarias (de las más de 10 abordadas desde el municipio), que en su conjunto comprenden una matrícula total de 1.306 estudiantes, desde marzo se desvincularon parcialmente 21 chicos y chicas, y seis lo hicieron de manera total.

Las desvinculaciones parciales se registraron en tres de siete colegios que son acompañados por los equipos móviles. En tanto, casos de desvinculación total se observaron en uno de los siete establecimientos (en el mismo en el que también hubo deserciones parciales).

Consultado ayer por El Diario, Sachetto graficó que “hay un efecto producido por la pandemia que tiene que ver con la falta de conectividad de un universo de estudiantes, lo que no permite a los docentes continuar con la vinculación pedagógica”.

“El Gobierno de la Provincia lanzó una plataforma denominada Mi Aula Virtual, pero sigue exigiendo conectividad. El gran problema que se da es la imposibilidad de estar conectado a datos para recibir la información que los docentes brindan”, contextualizó el funcionario. En este marco, declaró que el municipio “colaboró con distintas escuelas primarias y una secundaria, y se intenta abordar algunas problemáticas de orden pedagógico, pero no se resuelve el tema de la conectividad, que es un problema estructural”.

“Entendemos que la Provincia, como responsable primaria de garantizar la educación, tiene que abordar este tema. Creo que lo ha hecho en un primer grado con Mi Aula Virtual, pero falta avanzar en la posibilidad de conectividad”, apuntó el funcionario.

Luego reveló que el Gobierno local analiza en este sentido dos alternativas, que tienen que ver con utilizar los recursos de Tecnoteca y Medioteca, pero aclaró que esto estará sujeto a lo que definan las autoridades sanitarias y, luego, ver de qué manera pueden llegar allí los niños y las niñas.

“Entiendo que la Provincia, como la responsable ineludible de garantizar que los alumnos accedan, debe estar trabajando en alguna posibilidad para que quienes no están conectados, puedan hacerlo. El municipio está organizando una propuesta que en estos días podremos formalizar, pero que requerirá el aval del Ministerio de Educación y la aprobación de los protocolos de bioseguridad”, expresó el alto funcionario de la Municipalidad.

Acerca de la cuestión pedagógica

Aseguró que existe un abordaje social

“Hay niños que no han respondido a algunas actividades y otros que no respondieron a una cantidad mayor de tareas”, dijo Sachetto al ser consultado por este diario sobre las desvinculaciones de estudiantes. Luego recalcó que cuando se habla esto, se refieren a la cuestión pedagógica, “porque sí existe un abordaje social”.

Recalcó que los equipos móviles establecieron articulación con instituciones barriales como los Centros de Atención Primaria de la Salud, MuniCerca y Centros de Promoción Familiar, para actualizar datos, ampliar información sobre el contexto familiar de niñas y niños y abordar situaciones complejas.

“Está muy presente el área de Inclusión Social a cargo de Celeste Curetti”, aseguró.